Kurzusaink 20/21 tavaszi félév

Jelenleg a 2020/21-es év tavaszi félévének meghirdetett kurzusairól olvashatsz, de félévről félévre frissítjük majd a kínálat listáját.

A kurzusok típusa (kötelező, kötelezően választható, szabadon választható) a szakkollégistákra vonatkozik. Kurzusainkat minden ELTE-s hallgató felveheti, ez esetben számukra szabadon választható kurzusnak minősülnek.

 

KÖTELEZŐ KURZUSAINK

Proszeminárium

Oktató neve: Balla Attila

Ez a kurzus friss szakkollégistáink számára szól. Kötelezően elvégzendő az első szakkollégiumi félévben: ismeretet nyújt a szakkollégium működéséről.

Rendezényszervezés

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: Simon Gabriella

Oktató elérhetősége: oktatas.simongabriella@gmail.com

Időpont és helyszín: kedd 16:30-18:00; Microsoft Teams

Kredit: 3

Kurzus célja:

A kurzus során a hallgató bepillantást nyer különböző típusú, rendezvények, konferenciák szervezésébe és működésébe. A kurzus elvégzése után a hallgatók képesek lesznek átlátni és levezényelni egy szakmai rendezvény szervezésének folyamatát, a megvalósítását, valamint az értékelését.

Fejlesztendő kompetenciák:

Tudás A hallgatók megismerik a rendezvények szervezésének fő tudnivalóit, lépéseit és az értékelési módszereket, illetve gyakorlatot is szereznek a rendezvényszervezés terén. A különböző típusú rendezvények bemutatásával megismerik a különböző rendezvények jellemzőit és a szervezéskor adódó kihívásait.

Képesség A hallgatók alkalmasak lesznek szakmai és tudományos rendezvények szervezésének és megvalósításának koordinálására, valamint fejlesztő-értékelő tevékenységre. Képesek lesznek továbbá a rendezvények különböző típusai közül kiválasztani a céljuknak legmegfelelőbbet.

Attitűd A hallgatók törekszenek a rendezvények előkészületeinek alapos megtervezésére, a tervek rugalmas alakítására és a megvalósítás során az önreflektív gondolkodásra.

Tartalom, témakörök:
  • Bemutatkozás, ismerkedés, Követelmények ismertetése
  • Rendezvényszervezési alapfogalmak, rendezvénytípusok, költségvetés
  • Forgatókönyv készítése és szerepe
  • Kiállítások és vásárok (vendégelőadó)
  • Rendezvénymarketing a rendezvényen kívül és belül (vendégelőadó)
  • A hostok és hostessek szerepe egy rendezvény életében (vendégelőadó)
  • Rendezvények élesben
  • Rendezvényprotokoll
  • Online rendezvények 1.
  • Rendezvény utánkövetése
  • Az óra elmarad, helyette rendezvénylátogatás
  • Az óra elmarad, helyette rendezvénylátogatás
  • Beadandók kiértékelése, tapasztalatok összegzése, kurzus zárás
Kötelező/ajánlott irodalom:
  • Allen, J. (2010). A rendezvényszervezés nagykönyve. Budapest, Akadémiai Kiadó.
  • D. Csér Dezső (2017) Élményszervezés és menedzsment Budapest, Élményszervezés és menedzsment
Követelmények:
  • 1 db rendezvényterv leadása
  • Az órákon való aktív részvétel 80%-os részvételi aránnyal
  • Egy rendezvény szervezésében való aktív részvétel (amennyiben meg lehet tartani a konferenciát)
  • 2 kijelölt rendezvény meglátogatása, az egyikről értékelés írása (online rendezvény is lehet)

Kutatásmódszertan

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: Czirfusz Dóra

Oktató elérhetősége: czirfusz.dora@gmail.com

Időpont és helyszín: szerda 15:30-17:00; Microsoft Teams

Kredit: 2

Kurzus célja:

A kurzus során a hallgató bepillantást nyer a kutatásmódszertan, valamint statisztika alapjaiba. Cél a legfontosabb alapfogalmak megértése, az elméleti tananyag gyakorlatba való átültetése, a kutatás lépéseinek megismerése, néhány kutatási módszer kipróbálása. A kurzus elvégzése után a hallgatók képesek lesznek egy kutatást megtervezni, a megfelelő módszert kiválasztani és egy egyszerűbb elemzést elvégezni.

Fejlesztendő kompetenciák:

Tudás, ismeret Megismerkedés a kutatásmódszertan alapfogalmaival, a kvantitatív és kvalitatív technikák különbségeivel, a kutatási terv felépítésével, a hipotézisalkotás alapjaival, a kutatási kérdések jellemzőivel és a kvantitatív és kvalitatív módszerekkel.

Képesség A hallgatók képessé válnak az alapfogalmak megfelelő használatára, a kutatás lépéseinek rendszerben látására, összefüggések meglátására, a tanultak segítségével önálló kutatási terv készítésére, elemző gondolkodásra, valamint képes összehangolni a kutatási kérdéseket a hipotézisekkel és a választott kutatási módszerrel.

Attitűd A hallgatók nyitottak attitűddel vannak a kutatásokkal szemben, igényük van a fejlődésre, kritikai szemléletűek és problémaközpontú megközelítést, valamint analítikus gondolkodást alkalmaznak.

Módszer:

Megbeszélés, hallgatói előadás, páros munka, csoportos munka, egyéni gyakorlás.

Tartalom, témakörök:
  • Tudomány és kutatás, társadalomkutatás kialakulása, kutatási célok
  • Kutatás lépései, konceptualizálás és operacionalizálás
  • Kutatási kérdések
  • Kvalitatív és kvantitatív megközelítése
  • Hipotézisalkotás, mintavétel
  • Ttikai kérdések
  • Kutatási terv írása, ösztönzők szerepe
  • Módszerek: megfigyelés, szociometria
  • Módszerek: dokumentumelemzés és tartalomelemzés
  • Módszerek: kérdőíves módszer, kérdőívszerkesztés
  • Megbízhatóság és érvényesség
  • Módszerek: interjús módszer
  • Elemzési lehetőségek
Követelmények:

Az órák látogatása kötelező, a hiányzás maximális mértéke az összidő kevesebb, mint 20%-a.

KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ KURZUSAINK

Érzékenyítő tréning

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: László Zsuzsa

Oktató elérhetősége: laszlozsuzsa01@gmail.com

Időpont, helyszín: márc. 19., márc. 26., ápr. 9., ápr. 16. 9:00-12:30, ápr. 23. 9:00-13:00 (péntekenként tömbösítve); Zoom

Kredit: 2

Kurzus célja:

A kurzus célja, hogy érzékenyebbé tegye a hallgatókat az egyéni, csoportos és társadalmi szinten működő előítéletek területén, és felhívja a figyelmet az ebből következő társadalmi sztereotípiákra és egyenlőtlenségekre. Azáltal, hogy a figyelmet a kultúrközi kapcsolatok meghatározó - ugyanakkor gyakran rejtett - szerepére összpontosítja, a kurzus célja az emberi méltóság tiszteletben tartásának és a más kultúrákkal szembeni toleranciának az elősegítése. A kurzus lehetőséget ad arra, hogy megismerjünk saját identitásunkat; elgondolkozzunk társadalmunk normáiról és szabályairól. A kurzus az előítéletek elleni fellépés lehetőségeit, stratégiáit és eszközeit is tárgyalja.

Fejlesztendő kompetenciák:

Interkulturális kompetencia, konfliktuskezelés, kultúrközi kommunikáció.

Módszer:

Tréning.

Tartalom, témakörök:

  • Bevezetés

  • Alapfogalmak és a kultúra jelentése

  • Kategorizáció, sztereotípiák, diszkrimináció, előítéletek

  • Az etnocentrizmus és a csoportok közötti kapcsolatok, a kultúra és a sztereotípiák

  • A társadalmi identitás (többség és kisebbség), a rendszer igazolása és a társadalmi elnyomás mechanizmusa

  • A kurzuson kitérünk arra is, hogy mit lehet tenni az előítéletek ellen azáltal, hogy megismerkedünk az előítéletek gyakorlatban történő csökkentésének lehetséges stratégiáival és eszközeivel

Követelmények:

Az órák látogatása kötelező, a hiányzás maximális mértéke az összidő kevesebb, mint 20%-a.

Szervezet- és vezetéselmélet

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: Dr. Kádi Anna

Oktató elérhetősége: kadi.anna@ppk.elte.hu

Időpont és helyszín: febr.16-tól kéthetente kedd 16:00-19:00; Zoom

Kredit: 2

Kurzus célja:

A XXI. század kihívásai a szervezetek és a vezetők számára is új ismereteket, kompetenciákat, folyamatos változást, tanulást követelnek meg, az eredményes szervezetek az erre felkészült vezetőket igényelnek. A kurzus célja a sikeres vezetés és szervezeti működés fő tényezőinek és szemléletének megismerése, a szervezetek és a vezetők fejlődését támogató tudományosan igazolt és a gyakorlatban eredményesen alkalmazott modellek és módszerek megismerése és alkalmazása üzleti tapasztalatot nem igénylő helyzetekben. 

Fejlesztendő kompetenciák:

Komplex, rendszerszemléletű, tudományos alapokon nyugvó, kritikai gondolkodás képessége. Perspektívaváltás, out of box gondolkodás képessége. Eredményorientáltság, megoldás központúság, értékalapú, erősségekre fókuszáló szemlélet. Kapcsolati és kommunikációs nyitottság, empátia, tolerancia, elfogadás. Több irányzat kreatív, integratív alkalmazásának képessége.

Módszer:

A kurzus során az elméleti kérdések áttekintése mellett a hallgatók gyakorlati példákon, esettanulmányokon és kiscsoportos gyakorlatokon, feladatokon keresztül ismerkednek meg a XXI. századi szervezeti működés és vezetés gyakorlati kérdéseivel.

Tartalom, témakörök:

  • Elméleti, gondolkodási keretek. A szervezeti sikeresség tényezői, Az egészséges és örömteli szervezet jellemzői.

  • Szervezetek vezetése: Vezetési feladatok, vezetői kompetenciák. Személyiség szerepe és árnyoldalai. Az érzelmi intelligencia szerepe. Vezetési stílusok, legújabb irányzatok. Hatalom forrásai, jellemzői, toxikus vezetés.

  • Egyének a szervezetben: Munkahelyi attitűdök és viselkedés. Motivációk, elégedettség, elkötelezettség, igazságosság, méltányosság kérdései a szervezeteken belül. Pszichológiai tőke. Bizalom, felhatalmazás, autonómia. Munkahelyi stressz, munkafüggőség, kiégés. Stresszkezelés, megküzdés reziliencia. 

  • Csoportok a szervezetben: Csoportok, csoportdinamika, csoportszerepek, csoport jeleségek, csoport döntések. Szervezeten belüli személyes kapcsolatok megismerése, szociometria. Versengés, együttműködés.

  • Agilis szervezetek, csoportok, agilis működés: Digitális transzformáció a szervezetekben. Agilis szervezetek és az agilis vezetés jellemzői. Lean szervezetek, önszerveződő szervezetek és csoportok sajátosságai.

  • Változások, fejlődés a szervezeteken belül: A szervezeti változás modelljei, tényezői. Ellenállások és azok kezelése, változások vezetése. Szervezetek életciklusa. 

  • Szervezet- és vezetésfejlesztés: Szervezetfejlesztés célja folyamata, legújabb módszerei. A vezetés és a vezető fejlesztése, módszerei. Csoportok fejlesztése. Tanácsadás, konzultáció, coaching, tréning. Szervezet és vezetőfejlesztői kompetenciák, etikai kérdések.

Kötelező/ajánlott irodalom:

  • Bakacsi Gy: Szervezeti magatartás és vezetés Aula Kiadó, 2004

  • Faragó, K., Kovács, Z. (2005). Szervezeti látleletek 

  • Faragó K (2013): Szervezet és pszichológia

  • Greser K, Freiser R. (2018): Agilis és sikeres vezetés

  • Hunyady Gy (2003) Gazdaságpszichológia

  • Juhász Á: (2002): Munkahelyi stressz, munkahelyi egészségfejlesztés

  • Klein S (2001): Vezetés- és szervezetpszichológia. 

  • Mészáros A (2006) A munkahely szociálpszichológiai jelenségvilága

  • Szilas R. (2011): Munkahelyi stressz és szervezeti igazságosság

Követelmények:

Az alkalmak legalább 75%-án a részvétel kötelező. 

SZABADON VÁLASZTHATÓ KURZUSAINK

Elsősegélynyújtás

 

Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató: Szakál Péter (Ifjúsági referens, Vöröskereszt Budapest)

Oktató elérhetősége: szakalpeter@voroskeresztbp.hu

Időpont, helyszín: ápr. 10-11. 09:30-15:00 felkészítő alkalmak, ápr. 17-18. további gyakorlati teljesítés a hallgatóval egyeztetve; 1094 Budapest, Bokréta u. 2.

Kredit: 2

Kurzus célja:

A kurzus célja, hogy felvértezze az érdeklődő hallgatókat alapfokú elsősegélynyújtási ismeretekkel, melyek kompetenssé teszik őket a baleseti szituációk laikus szinten történő hatékony kezelésére. További cél, hogy a hallgatók megszerzett tudásukat képesek legyenek élvezetes formában tovább is adni a közoktatásban résztvevő gyermekek és fiatalok részére.

Fejlesztendő kompetenciák:

Kommunikációs készség, kapcsolatteremtési képesség, együttműködés, szociális érzékenység, empátia, segítőkészség, kezdeményezőkészség.

Módszer:

1. Felkészítő foglalkozások elsősegélynyújtásból

A hallgatók 24 órában sajátíthatják el az elsősegélynyújtás elméleti és gyakorlati alaplépéseit. A foglalkozások minden esetben gyakorlatorientáltak, változatos munkaformákkal és gyakorlati eszközökkel dolgozzuk föl a tananyagot. A felkészítő alkalmakon fontos az aktív részvétel és a kiegészítő anyagok feldolgozása.

2. Iskolai foglalkozásokhoz kapcsolódó önálló tevékenység

Alapfokú elsősegélynyújtási ismeretek megszerzése után a hallgatónak lehetősége van bekapcsolódni a Vöröskereszt egy futó projektjébe (Plüssök Hősei, Elsősegélyműhely, Elsősegélynyújtó szakkörök), ahol saját időbeosztásához igazodva végez legalább 10 órányi elsősegélynyújtással kapcsolatos tevékenységet (segédkezik az iskolai/óvodai elsősegélynyújtó foglalkozások megtartásában, vagy akár önállóan is tart foglalkozásokat). Másik teljesítési módja a kurzusnak egy hallgató által választott elsősegélynyújtás-témakör feldolgozása különböző feladatok készítésével. (Feladatlapok, totók, bármilyen egyéb foglalkozásterv készítése)

Tartalom, témakörök:

A közúti elsősegélynyújtó vizsga témakörei: szaksegítség hívás, helyszín biztosítás, vérzések, törések, sportsérülések, hőártalmak, marószerek, mérgezések, traumás sérülések, nyílt sérülések, eszméletzavarok, belgyógyászati és idegrendszeri problémák, újraélesztés.

Kötelező/ajánlott irodalom:

  • Hornyák István: Elsősegélynyújtás Mindenkinek (2018)
  • Az ERC és a MRT Újraélesztési Ajánlása (2015)
  • IFRC International first aid and resuscitation guidelines (2016)
  • Hunka Balázs, Kisiván Csaba: Az elsősegélynyújtás kézikönyve (2018)
Követelmények:

A felkészítő alkalmak legalább 75%-án a részvétel kötelező. Utána a hallgatóval egyeztetett ütemben 10 óra elsősegélynyújtó kortárs előadói tevékenység VAGY egy hallgató által választott témakör feldolgozása feladatok készítésén keresztül még teljesítési követelmény. A kurzuson egyéb számonkérés nem része a követelménynek.

 

Fejlesztő játékok

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: Fazekas Dorottya

Oktató elérhetősége: fazekas.dorottya@barczi.elte.hu

Időpont, helyszín: március 8-tól 6 alkalom 16:00-17:30, emellett a félév végén két szombati alkalom 9:00-13:00; Microsoft Teams, a két szombati alkalom személyesen

Kredit: 2

Kurzus célja:

A kurzus során a hallgató megismerkedik a pedagógiai tervezés folyamatával, pedagógiai diagnosztikai eljárásokkal; tudást szerez játékról, mint didaktikai módszerről, valamint megismerkedik a didaktikus játék módszereivel; tudást szerez a tevékenységekhez kapcsolódó pedagógus szerepekről, alapvető kommunikációs technikákról; elsajátítja a fejlesztési célokhoz, motivációs bázishoz illeszkedő eszközök, tevékenységek megválasztásának menetét, ismereteket szerez a differenciált felhasználás lehetőségeiről. A kurzus végére a hallgató képessé válik meghatározott fejlesztési céloknak megfelelő eszközök és tevékenységek kiválasztására.

Fejlesztendő kompetenciák:

Tudatos tervezés, pedagógiai folyamatok részletes ismerete, kommunikáció, önreflexió.

Módszer:

A kurzusban megjelenik oktatói elődadás, csoport és páros munka, valamint sor kerül tanulói előadásokra. Intézménylátogatás, hospitálás lehetősége a járványügyi helyzettől függően alakul majd.

Tartalom, témakörök:
  • Pedagógiai tervezés folyamata, a fejlesztési célok meghatározásának menete
  • Játék helye a didaktikában, didaktikus játék
  • Pedagógus szerepek és kommunikáció
  • Eszközök megválasztásának szempontjai – motiváció, differenciálás lehetőségei, praktikusság
  • Saját élményű gyakorlat
  • Tanulói elődadások és azokhoz kapcsolódó elemző megbeszélések
Kötelező/ajánlott irodalom:
  • Falus I.: Didaktika - Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 
  • Havasi Á., Őszi Tné (2015). Babzsák Fejlesztő Program – felmérési és tervezési kézikönyv autizmus-specifikus kiscsoportos szociális kommunikációs fejlesztő foglalkozáshoz. Educatio, Budapest
  • Mile A. (2016): Gyógypedagógiai szakértelem, szerepek és kompetenciák az együttnevelés szolgálatában. Doktori Disszertáció, ELTE PPK, NDI, Budapest
  • Pukánszky Béla (2011): A tanári kompetenciák problématörténete. In: Albert Sándor, Falus Iván, Kovátsné Németh Mária, Nagy Melinda, Pukánszky Béla, P. Somogyi Angéla: A tanári kompetenciákról. Selye János Egyetem, Komárom. 29-64.p.
  • Stefanik K. (2018): Az evidencia és az evidenciaalapú gyakorlat fogalma, In: Győri, Miklós; Billédi, Katalin (szerk.) Atipikus diákok, segítő appok, tudományos evidenciák, ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar (2019) pp. 55-64.
Követelmények:

Az órák látogatása kötelező, a hiányzás maximális mértéke az összidő kevesebb, mint 20%-a.

Fogyatékosságtudomány

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktatók neve: dr. Sándor Anikó, dr. Cserti-Szauer Csilla, Csángó Dániel

Oktató elérhetősége: sandor.aniko@barczi.elte.hu

Időpont, helyszín: febr. 26-tól kéthetente péntek (2x90 perc tömbösítve) 11:00-14:00; Zoom

Kredit: 2

Kurzus célja:

A kurzus célja, hogy megismertesse a résztvevőket a fogyatékosságtudomány alapvető értékeivel, szemléletmódjával és aktuális kérdésfeltevéseivel. Célja továbbá, hogy közérthető, különféle diszciplínák szemszögéből is jól feldolgozható módon mutassa meg, hogy a gyakorlatban mit jelent a „fogyatékosságtudományi szemüveg“ felvétele és annak lencséjén keresztül látott jelenségek értelmezése.

Fejlesztendő kompetenciák:

Vitakészség, (ön)kritikus gondolkodás, nyitottság különféle emberképek és szemléletmódok befogadására, értelmezésére.

Módszer:

Az online alkalmakon gondolatébresztő videók, szövegek megismerését követően, közösen gondolkodunk a résztvevők által felvetett kérdéseken. A kurzust a szabad, konstruktív tanulás tereként tekintjük, amiben az oktatók és hallgatók mindannyian alkotó résztvevők, így erősen építünk az aktív részvételre. Módszerünk alapját képezi továbbá a participatív megközelítés, ami azt jelenti, hogy fogyatékos személyek és hivatásos oktatók, közösen koordináljuk a kurzust.

Tartalom, témakörök:

  • Mi a fogyatékosságtudomány? (története, alapértékei)

  • A fogyatékosság mint kulturális reprezentáció (a fogyatékossághoz kapcsolódó modellek, a téma megjelenés a médiában)

  • Részvételiség a gyakorlatban 1. – Együtt oktatunk!

  • Részvételiség a gyakorlatban 2. – Együtt kutatunk!

  • Részvételiség a gyakorlatban 3. – Együtt fejlesztünk!

  • Fogyatékosságtudomány és innováció

Kötelező/ajánlott irodalom:

  • Bányai Borbála – Fazekas Ágnes Sarolta – Sándor Anikó – Hernádi Ilona (2019, szerk.). Szabálytalan kontúrok. Fogyatékosságtudomány Magyarországon. Budapest: ELTE BGGYK.

  • Flamich Mária – Hernádi Ilona – Hoffmann Rita – Sándor Anikó (2017, szerk.). Paradigmák örvényében. Fogyatékosságtudomány Magyarországon. Budapest: ELTE BGGYK.

  • Hernádi Ilona – Könczei György (2015, szerk.). A felelet kérdései között. Fogyatékosságtudomány Magyarországon. Budapest: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar.

  • Katona Vanda - Cserti-Szauer Csilla – Sándor Anikó (2019, szerk.). Együtt oktatunk és kutatunk! Inkluzív megközelítés a felsőoktatásban. Budapest: ELTE BGGYK.

  • Könczei György – Hernádi Ilona – Kunt Zsuzsanna – Sándor Anikó (2015). A fogyatékosságtudomány a mindennapi életben. Budapest: BME Tanárképző Központ.

  • Könczei György – Hernádi Ilona (2011). A fogyatékosságtudomány főfogalma és annak változásai. In Nagy Zita Éva (szerk.) Az akadályozott és az egészségkárosodott emberek élethelyezete Magyarországon (pp.7-28). Budapest: Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.

  • Von Hippel, Eric (2005). Democratizing Innovation. Chapter 9 (pp. 121-133). Cambridge: The MIT Press.

Követelmények:

Az órák látogatása kötelező, a hiányzás maximális mértéke az összidő kevesebb, mint 20%-a.

Kriminálpedagógia      

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: Dr. Hegedűs Judit

Oktató elérhetősége: hegedusjudit@uni-nke.hu

Időpont, helyszín: február 8-tól hétfő 17:30-19:00; Microsoft Teams (amennyiben lehet, 2 intézménylátogatás)

Kredit: 2

Kurzus célja:

A hallgatók képesek legyenek a „deviáns karrier” tényezőinek felismerésére. Értsék a prevenció jelentőségén túl a reszocializáció jelentőségét, ismerjék mai gyakorlatát, lehetséges módjait. Ismerjék a kriminológia és a pedagógia kapcsolatát, a kriminálpedagógia kialakulását, fejlődését, a pedagógia jelentős képviselőinek a bűnnel és a büntetéssel kapcsolatos nézeteit. Ismerjék a büntetés-végrehajtási nevelés fogalmát, folyamatát, sajátosságait, specifikumait.

Fejlesztendő kompetenciák:

A hallgató készüljön fel: a szakmai önfejlődésében elkötelezettségre, felelősségvállalásra a személyiségfejlődés támogatásáért, a pedagógiai jelenségek, problémák felismerésére, vizsgálatára és tudományos igényű elemzésére, a szocializáció lényegesebb szociológiai, szociálpszichológiai, oktatásszociológiai elméleteinek ismeretére, önálló ismeretszerzésre, személyes tapasztalatainak tudományos keretekbe integrálására, a neveléstudományi kutatások fontosabb módszereinek, elemzési eljárásainak alkalmazására, az együttműködésre és tevékenységszervezésre a közösségek, társadalom különböző szereplőivel, saját munkájának tudományosan megalapozott eszközöket felhasználó értékelésére.

Módszer:

Tanári magyarázat, megbeszélés és vita, kooperatív technikák, intézménylátogatás.

Tartalom, témakörök:

  • A kriminálpedagógia történeti háttere. A kriminálpedagógia kialakulása, jelentős képviselői, fogalma, tárgya, hatóköre.

  • A bűnmegelőzés pedagógiája. Jó gyakorlatok a bűnmegelőzés köréből.

  • Rendészeti szervek kriminálpedagógiai és kriminálpszichológiai tevékenysége – a forenzikus pszichológiai és pedagógiai alapismeretek.

  • A profilozás társadalomtudományi háttere és módszerei.

  • A „deviáns karrier”-hez vezető tényezők pedagógiai szempontú elemzése.

  • A fiatalkorú bűnelkövetők szubkultúrája.

  • A zárt intézeti nevelés fogalma, célja, feltételei, sajátosságai, tartalmi elemei. 

  • A zárt intézeti nevelés hatásrendszere, folyamata, alapelvei, módszerei és ezek alkalmazása a gyakorlatban. Speciális büntetés-végrehajtási feladatok.

  • A reszocializáció és reintegráció értelmezése. Módszerek a reszocializációban, alternatív büntetési formák, a büntetés alternatívái. A pártfogó felügyelet.

Kötelező/ajánlott irodalom:

  • Christie, N.: A fájdalom korlátai. Európa Kiadó, Bp., 1991.

  • Czenczer Orsolya – Ruzsonyi Péter (szerk. 2019): Büntetés-végrehajtási reintegrációs ismeretek. Dialóg Campus, Budapest, I, II, III, VI, VII, VIII, XIII. fejezet

  • Domokos Andrea: Kriminálpedagógiai és kriminálpszichológiai irányok

  • Fekete Olívia: A gyermek- és fiatalkori bűnözés fejlődési modelljei. Alkalmazott Pszichológia, 2015. 4. sz. 57-80. o.

  • Foucault, Michel (1990): Felügyelet és büntetés: A börtön története. Gondolat Kiadó, Budapest.

  • Hegedűs Judit (szerk.): A javítóintézetek világa. Eötvös Kiadó, Budapest.

  • Hegedűs Judit – Ivaskevics Krisztián: Büntetés-végrehajtási intézetben dolgozók nézetei a reintegrációról. Alkalmazott Pszichológia, 2016. 4. sz. 71-92. o.

  • Miklósi Márta: A büntetés-végrehajtási szervezet reintegrációs tevékenységeinek új rendszere. Iskolakultúra, 2016. 5. sz.

  • Miklósi Márta: De nehéz az iskolatáska … ! Fiatalkorú fogvatartottak oktatási lehetőségei. In: Jancsák Csaba, Krémer András (szerk.): Kisvárosi fiatalok, kisebbségek, új sebezhetőségek: Csatlakozás az Európai Ifjúsági Térséghez 7.0. Belvedere Meridionale, Szeged, 2016. pp. 99-110.

  • Rosta Andrea (2007): A deviáns viselkedés szociológiája. Loisir, Budapest.

  • Ruzsonyi Péter: Pönológiai alapvetések, In: Ruzsonyi Péter (szerk.) Tendenciák és alapvetések a bűnügyi tudományok köréből. Budapest: Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt., 2014. pp. 199-227.

  • Ruzsonyi, Péter: A kriminálpedagógia lehetősége a börtönadaptáció és a társadalmi integrálódás érdekében. Börtönügyi Szemle, BVOP, Bp., 2006. 2. sz.; 21-33.

  • Ruzsonyi Péter: Kriminálpedagógiai alapvetések. In: Hautzinger Zoltán, Verhóczki János (szerk.): Sodorvonalon: Tanulmányok Virányi Gergely 60. születésnapja tiszteletére. Budapest: Magyar Rendészettudományi Társaság, 2012. pp. 249-264.

Követelmények:

Egy 10.000 karakter (szóközök nélkül) terjedelmű dolgozatban egy kriminálpedagógiai problémakör elemzése szakirodalom felhasználásával.

Lehetséges témakörök:

  • Prevenciós programok összehasonlító vizsgálata

  • A büntethetőség életkori határa

  • Zárt intézeti nevelés hatékonysága

  • Gyermekbarát igazságszolgáltatás

  • Prevenciós program kidolgozása

  • Kriminálpedagógiával foglalkozó szakemberekkel interjú készítése és annak elemzése

  • Kriminálpedagógiához kapcsolódó filmek elemzése

  • Reintegrációs programok kidolgozása gyermek- és fiatalkorú bűnelkövetőknek

  • A társadalom vélekedése a fogvatartottakról/bűnözőkről

  • Esettanulmány kriminalizálódott személlyel

  • Egyéb, egyeztetett téma

A dolgozatban elvárás a szakirodalom korrekt felhasználása (hivatkozás, legalább 5 tételből álló szakirodalmi lista), felhasználható kutatási módszerek: interjú, esettanulmány, kérdőív. A dolgozat leadásának határideje: 2021. április 15. Amennyiben a dolgozat nem kerül elfogadásra, úgy – plágium kivételével – 2 alkalommal van javításra lehetőség. A dolgozatot kérem az e-mail címemre átküldeni!

Az órák látogatása kötelező, a hiányzás maximális mértéke az összidő kevesebb, mint 20%-a.

Meditáció

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: Fodor Gellért

Oktató elérhetősége: fodorgellert97@gmail.com

Időpont, helyszín: szerda, márc. 5-máj. 10. 9:00-10:30 (első és utolsó alkalom tanulmányi kirándulás); online/IZU 301 (hallgatókkal egyeztetve), áprilistól szabadtéren

Kredit: 2

Kurzus célja:

A kurzus célja, hogy a hallgató betekintést nyerjen a különböző meditációs technikák és gyakorlatok hétköznapi, mondhatni világi alkalmazásába. Légzőgyakorlatokon keresztül közelítjük meg a belső figyelem felébresztését és a légzésben való jelenlét gyakorlását. Elsődleges célja a kurzusnak, hogy a hallgatónak egy olyan egyszerű gyakorlatsort adjon, amit könnyen alkalmazhat a hétköznapokban. Továbbá a kurzuson megismert gyakorolatokon keresztül a hallgató elmélyítheti testtudatosságát, és testi és lelki rugalmasságra tehet szert. Fontos a nem ártás gondolata és az önmagunk tisztelete, amelyet a kurzus gyakorlatain keresztül központi elemének tűz ki. A kurzus hosszútávú célja, hogy a hallgatót mindennapi gyakorlásra ösztönözze ezzel kialakítva egy olyan életmódot, amiben a meditációval kapcsolatos tudati gyakorlatok a mindennapok részét képezhetik. A hangsúly elsősorban a mindennapi gyakorlással kapcsolatos olyan praktikák elsajátításán lesz, amik elősegítik a rendszeres gyakorlást, mint például az időpontok, testtartások, eszközök, bemelegítő gyakorlatok. A hallgatók meg fognak ismerkedni azzal a mély belső megnyugvással és tisztasággal, ami a tudatosság valós természete, reményeim szerint minden alkalmat öröm és sok jókedv fog palástolni. Az utolsó sorban elmondhatom, hogy a kurzus valódi célja az őszinte gyakorlás egy olyan bátorító és befogadó közegben, ahol bárkinek lehetnek kérdései, elakadásai. Nem utolsó sorban a kurzus célja az oktató gondolatainak rendezése, és saját gyakorlatának elmélyítése, valamint elköteleződésének és kitartásának a próbatétele.

Szükséges eszközök:

A kurzushoz való kényelmes részvétel érdekében a hallgatóknak javallott, hogy jógázáshoz használt, vagy bármilyen kényelmes, nagy mozgásteret biztosító ruházathoz hasonlót hozzanak a hallgatók magukkal. E mellett, akinek saját meditációs ülőpárnája vagy bármilyen meditációhoz, jógához használható eszköze van, az szintén javallott elhozni. E mellett egy melegítő felső illetve szükség esetén egy extra zokni is kapóra jöhet. Akinek a bokája érzékenyebb a hosszútávú török, vagy lótusz, féllótusz, jógi ülések során az polifoamot, vagy jóga matracot is hozzon magával. A „tesi cuccok” korlátozott mennyiségben ugyan, de egy kis szekrényben el tudom majd zárni, így nem kell majd mindig cipelni. 

Központi fogalmak:

Helyes éberség, értékelés nélküli figyelem, megfelelő összpontosítás, megfelelő testtartás, mindfulness. 

Fejlesztendő kompetenciák:

  • Testtudatosság felismerése és kiszélesítése

  • A test belső feszültségeinek megfigyelése és azok feloldása

  • A test és a tudat kapcsolódási felületeinek megismerése

  • Önmagunkkal kapcsolatos türelem és szeretet felismerése

  • A pszichés erőforrások megfelelő mozgósítása

  • Stressz redukciós technikák elsajátítása

  • A meditációs testhelyzet felvételéhez segítséget nyújtó mozgásformák elsajátítása

  • Koncentrációt segítő testpózok (ászanák) megismerése gyakorlása

  • Saját tudatunk tartalmainak megismerése és józan értékelése

Módszer:

A kurzus 80%-ban gyakorlati tevékenységekből fog állni, a foglalkozások rövid elméleti bevezetőt követően időben fokozatosan növekvő gyakorlatokat fogunk végezni. Például elsőnek 5-10 perces gyakorlatok, majd rövid szünetet követve újra 5-10 perces beülések következnek. Amíg ülőtesthelyzetben a 2x30 perc gyakorlást el nem érjük. A kurzus előre haladásához mérten idővel a gyakorlatom időtartamai növekedni fognak, emiatt lesz kiemelkedően fontos a hallgatók által otthoni körülmények között elvégzett gyakorlás. A gyakorlatok során minden alkalomkor elvégzünk rövid bemelegítő gyakorlatokat, annak érdekében, hogy a testet is felkészítsük a hallgatóknak megfelelő testtartások elsajátítása érdekében. 

Tartalom, témakörök:

  • Március 5. (péntek) első tanulmányi kirándulás

  • Március 10. gyakorlati alkalom

  • Március 17. gyakorlati alkalom

  • Március 24. gyakorlati alkalom

  • Március 31. tavaszi szünet – nincs óra

  • Április 7. gyakorlati alkalom

  • Április 14. gyakorlati alkalom

  • Április 21. gyakorlati alkalom

  • Április 28. gyakorlati alkalom

  • Május 5. gyakorlati alkalom

  • Május 10-ei hét (hétfő/szerda, hallgatói és vendégelőadói döntés alapján) második tanulmányi kirándulás a TKBF-en

Összesített beülés ideje: 8x90 perc=720 perc=12 óra

+ a tanulmányi kirándulások ideje

Kötelező/ajánlott irodalom:

Kötelező:

  • Ánápánászati: https://a-buddha-ujja.hu/book-chapters/anapanasati-sumedho/hu

  • Szatipatthána: https://a-buddha-ujja.hu/dn-22/hu/pressing-lajos

  • Általánosságban: https://a-buddha-ujja.hu/articles/kerdesek-es-valaszok

Meditációval kapcsolatos ajánlott irodalmak:

  • Ácsán Szucsittó 2007. A Buddhista Meditáció, az alapok Buddhapada Alapítvány

  • Análajó 2007. Szatipatthána A megvalósítás egyenes útja A Tan Kapuja Főiskola Budapest

  • Buddhadasa Bhikkhu, 1976. Anapanasati, Mindfulness of breathing – Sublime Life Mission

  • Khenpo Tsultrim Gyamtso Rinpoche: A buddhista üresség-meditáció fokozatai. Orient Press, 1997.

  • Nyanaponika: Satipatthána – A buddhista meditáció szíve (Orient Press Kiadó, Bp. 1993)

Buddhizmus és pszichológia ajánlott irodalmai:

  • Porosz Tibor: A buddhista pszichológia és gyakorlati alkalmazása nyugaton. Mentálhigiéné és Pszichoszomatika c. folyóirat 2010 (11. évf.) 2. szám, (85-113. old.)

  • Pressing Lajos: Buddhista meditációs technikák mentálhigiénés hatásai. Online elérhetősége:
    http://dakiniland.net/egyebek/pszichologia/irasok/buddhista-meditaciok-mentalhigienes-hatasa

Követelmények:

A kurzuson való részvétel elsősorban elhatározást és mély elköteleződés igényel valamint rengeteg jókedvet, kíváncsiságot és nyitottságot.  A kurzus 9 gyakorlati órából, illetve 3 olyan alkalomból áll, amely során tanulmányi kiránduláson vehet részt, illetve vendégelőadók tanításaiban részesülhet a résztvevő, ezekből legalább 9 alkalmon részt kell vennie a hallgatónak. Továbbá hat darab jeligével ellátott heti rendszereséggel írt meditációs napló leadása mellett, a hallgatónak tehetségéhez és képességeinek mérten az utolsó alkalomkor be kell mutatnia egy teljes sírsászana – szarvangászana (fej-tarkó állás) gyakorlatsort.

A kurzus minimum létszáma 4 fő, maximum létszáma pedig 10. Az órák látogatása kötelező, a hiányzás maximális mértéke az összidő kevesebb, mint 20%-a.

Meseterápia

 
Alapadatok:

A kurzus típusa: gyakorlat

Oktató neve: Dr. Suhajda Éva Virág

Oktató elérhetősége: virag.suhajda@rogersalapitvany.hu

Időpont, helyszín: febr. 11., 25., márc. 11., 25., ápr. 8., 22. 14:00-18:00; Zoom (amint lehet, Kazinczy utca)

Kredit: 2

Kurzus célja:

A hallgatók megismerjék a mesepedagógia és mesepszichológia alapjait. A hallgatók képesek legyenek felismerni, melyik mese milyen típusú élethelyzetre reflektál, képesek legyenek összetenni egy mesepedagógiai foglalkozás tervét. A hallgatók sajátélményt szerezzenek a mesékkel végzett önismereti munka terén.

Fejlesztendő kompetenciák:

Ismeret A mesék pedagógiai alkalmazásának ismerete.

Készség A tanulási környezet alakítása, alkotása, társas kompetenciák fejlesztése, pedagógiai helyzetek felismerése, teremtése.

Attitűd Folyamatos önfejlődés, önismereti fejlődés a segítő szakmában, felelősségvállalás a személyiségfejlődés alakításáért.

Módszer:

  • Csoportos és egyéni feladatok

  • Átalakító, változtató cselekvés tervezése, kivitelezése

  • Sajátélmény-alapú tanulás

  • Előadás, szakirodalom-feldolgozás

Tartalom, témakörök:

  • Szimbólum, metafora, mese / elméleti megalapozás

  • Az én-mese és a történetmesélés

  • Az állatmesék és állatos mesék. Mese, játék és drámapedagógia. A mesék használata az iskolán belüli bántalmazás (bullying) megelőzésében és kezelésében

  • Meseterápia

Kötelező/ajánlott irodalom:

Kötelező

  • Boldizsár Ildikó: A királyné, aki madárnak képzelte magát, Jelenkor Kiadó, 2019, pp 13-172

  • Suhajda Éva Virág: A meseterápia hatása a személyiség fejlődésére (kézirat)

Ajánlott

  • Boldizsár Ildikó könyvei és mesegyűjteményei (többek között: Meseterápia, Meseterápia a gyakorlatban, Mesekalauz, Életválságok meséi, Hamupipőke Facebook profilja)

  • Pressing Lajos: Szellemi tanítások a magyar népmesékben I és II

  • Antalfai Márta:A női lélek útja a mondákban és a mesékben

  • Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek

  • Propp, Vlagyimir J.: A mese morfológiája

Követelmények:

Személyes részvétel, max 1 alkalomról lehet hiányozni (4x45 perc). Foglalkozás-vázlat készítése (1 db 45 perces óravázlat). Egy mese elemzése önismereti szempontból.

MŰHELYEINK

Társadalmi felelősségvállalás műhely

Oktató neve: Mihály Bulcsú 

Iskolák világa műhely

Oktató neve: Ágoston Csilla

Pszichológia műhely

Oktató neve: Hajdú Nándor