Játéktér magyarórán

Hogyan hasznosítható a kognitív nyelvészet magyarórán? Beépíthető-e a drámapedagógia a nyelvtan tanításába, vagy közelebb hozhat-e egy-egy irodalmi szöveget? Úgy egyáltalán: mi az olvasás tétje egy középiskolai órán? 

Nem meglepő az a kijelentés, hogy a magyartanítás az évek során számos paradigmaváltáson esett át. A jelenleg érvényben lévő kétszintű érettségi 2005-ben lett véglegesítve: ez számos olyan módszertani és szemléleti újítást eredményezett, amelyek a működésmódok modernizálásához vezettek. A tananyag és az olvasott szövegek (legalábbis az elméletben) megszűntek egy „eszme” eszközei lenni, többé nem a biográfiai adatok és információk halmazát jelentették, amelyek a történelem hordozóiként funkcionáltak.

Ezt a haladási irányt az újszülött szakmai diskurzus és a különböző, újonnan megjelenő oktatási anyagok (pl. a sokat emlegetett reformtankönyvek) is elősegítették: fölsejlett az ígéret, miszerint a diákok az órákon elérkezhetnek a szövegmegértés egy olyan pontjára, amely ponton már személyes tétté válhat a befogadás. 

Az irodalomtanításnak hagyományosan négyféle alaptípusát különböztethetjük meg: az irodalomtörténeti, a műközpontú, a szociológiai és a befogadó-orientált fölfogás formájában. A hazai tanárközegben elsősorban a meghaladottnak gondolt irodalomtörténeti a domináns (megjegyzendő ugyanakkor, hogy a lexikális tudás és a halmozott biográfiai adatok aktiválásának kedveznek a 2023-ban érvénybe lépő új érettségikövetelmények is). A kutatási terület fókusza elsősorban az, hogy a különböző modern pedagógiai irányzatok és módszerek kombinálásával (konstruktív pedagógia, élménypedagógia, drámapedagógia, stb.) milyen új utak rajzolhatók ki a jelenleg igen szűkre szabott mozgástérben magyartanárként.

Ajánlott szakirodalom:

Bruner, J. S.: Új utak az oktatás elméletében, Gondolat Kiadó, Budapest, 1974.
Csapó Benő, Az oktatás és a nevelés egysége a demokratikus gondolkodás fejlesztésében, Új Pedagógiai Szemle 2000 = https://epa.oszk.hu/00000/00035/00035/2000-02-ko-Csapo- Oktatas.html 

Fűzfa Balázs: Élményközpontú irodalomtanítás a harmadik évezredben. In: Módszertani irányok a pedagógusképzés fejlesztésében Nyugat-Dunántúlon. Nyugat-magyarországi Egyetem Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ, Szombathely, 2015.

Molnár Gábor Tamás – Fejes Richárd: Digitális eszközök a középiskolai irodalomoktatásban = https://online.fliphtml5.com/kplvg/jbns/

Molnár Gábor Tamás: Visszacsatolások. Irodalomértelmezés és reflexivitás. Új Alföld Könyvek 002. Méliusz Juhász Péter Könyvtár, Debrecen, 2019.