Pedagógia és életreformtörekvések a 20. században  

Oktató neve: Dr. habil. Vincze Beatrix, ELTE PPK

A javasolt kutatás célja:

A kutatás célja, hogy a hallgatók tájékozódjanak a 20. századi fontosabb nemzetközi nevelési mozgalmairól és a pedagógia területén bekövetkező jelentősebb változásokról, lássák azt a fejlődési utat, amely elvezet a 21. század pedagógiájához. Kiemelt figyelmet kap a klasszikus pedagógia kritikája, amelynek mai is érezzük aktualitását, a reformpedagógiai mozgalom és a vele szoros kapcsolatban álló (hazai körökben kevéssé ismert) életreform mozgalom kölcsönhatása, amely az egyes ember és a közösség életmódjának reformjain keresztül kívánt/kíván megmentést/menekülést kínálni az embernek/az emberiségnek.

A kutatás megmutathatja a 19-20. század fordulóján bekövetkezett mentalitásváltozás hatásait, a modernizáció (urbanizáció, iparosodás, szekularizáció) okozta válságra, illetve a 20-21. század fordulóján egyre jelentősebb hangsúlyt kapó globális problémákra adott differenciált pedagógiai (nevelési) válaszokat.

A kutatás válogathat a 20. századon átívelő legfontosabb reformpedagógiai modellek, egyéni és közösségi életreform motívumok, pedagógiai feladatokat integráló közösségi mozgalmak közül.

A kutatás kitérhet az 1945 utáni, a nyugat és kelet közötti megosztottságból fakadó különbségeket, vázolja az 1968-as diákmozgalom hatásait.

Fő tartalmi, tematikai egységek:

● Mentalitásváltás és a gyermekkor megváltozott szerepe. Gyermekkor is az iskola világa a két világháború között; a Kádár-korszakban; ma

● A reformpedagógiai mozgalom (jellemzői), a kultúrakritika és iskolakritika összekapcsolódása: New School mozgalom, Montessori, Waldorf pedagógia ma.

● Az életreform mozgalom általános jellemzői, irányzatai, kapcsolódása a reformpedagógiához: a Waldorf pedagógiában; más reform vagy alternatív iskolákban (hazai, külföldi).

● Az életreform mozgalom fontosabb tovább élő (hazai és nemzetközi) irányzatai: egyéni életmód-reformerek (vegetarianizmus, nudizmus, természetgyógyászat, jóga, modern táncművészet, orkesztrika/Dienes Valéria hatása) helye és szerepe – régen és ma.

● A 20. század elejének újvallásos törekvései (teozófia és antropozófia), hazai és külföldi képviselők (pl. Waldorf). Keleti filozófiák hatása (buddhizmus), mindfulness hatása a nevelésben.

● Irodalmárok pedagógiai koncepciói és hatása L. Ny. Tolsztoj (tolsztojánusok, anarchisták); Németh László, Szabó Dezső, Márai Sándor hatása.

● Reformpedagógia az USA-ban: Progressive Education, John Dewey és az amerikai pragmatizmus. Dalton-Plan, Winnetka-Plan, Kilpatrick.

● Népfőiskolai mozgalom (múlt és/vagy jelen), settlement-mozgalom (USA, Anglia és Európa), tehetséggondozás, Éneklő Ifjúság, cserkészet,

● Vissza a természetbe: erdei táborok, túramozgalom (kék túra) szerepe

● Kommunák, művésztelepek (Gödöllő), földművelő-telepek, kiskert/kertváros mozgalom (Wekerle), harmadikutas kiútkeresések (Németh László/Minőségszocializmus) és utópiák.

● Nőmozgalom, a hatvannyolcas diákmozgalmak (hippimozgalom, beatnemzedék, rock) és az új pedagógiai törekvések – alternatív politikai és pedagógiai mozgalmak (antipedagógia).

Önálló kutatás

Tetszés szerint választott szakirodalom/források alapján egy téma/altéma (lokális, hazai) részletes kifejtése (4-8 oldal). Lehetséges műfaji formák: elméleti elemző munka, esettanulmány, empirikus vizsgálat. Hivatkozás: APA7.

Irodalom (általános):

● Mészáros, I., Németh, A. & Pukánszky B. (2003) Neveléstörténet. Bevezetés a pedagógia és az iskoláztatás történetébe. Osiris Kiadó, Budapest. (pp. 155–295).

● Németh, A. (1996, 1998, 2001). A reformpedagógia múltja és jelene. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.

● Németh, A. & Skiera E. (1999, 2003). Reformpedagógia és az iskola reformja. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. (pp. 37–245).

● Németh, A., Mikonya, Gy. & Skiera, E. (szerk.) (2005). Életreform és reformpedagógia – a nemzetközi törekvések magyar pedagógiai recepciója. Gondolat Kiadó, Budapest. (pp. 22–47, 58–88).

● Németh, A. & Pirka, V. (szerk,) (2013). Az életreform és reformpedagógia – recepciós és intézményesülési folyamatok a 20. század első felében. Gondolat Kiadó, Budapest. (pp.11–55).

● Pukánszky, B. & Németh, A. (1996). Neveléstörténet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Letöltés: http://mek.oszk.hu/01800/01893/html/ 2018. december 15.

● Vincze, B. (2005). A reformpedagógia aktualitása és a megváltozott tanárszerep. Iskolakultúra. 15 (8). (pp. 29–41).

Egyéb ajánlott irodalom:

● Németh, A. & Pukánszky, B. (1999). Magyar reformpedagógiai törekvések a XX. század első felében. Magyar Pedagógia. 99. (3) (pp. 245 - 262). http://www.magyarpedagogia.hu/document/Nemeth_MP993.pdf

● Key, Ellen. (1976). A gyermek évszázada. Tankönyvkiadó Vállalat ● Rudolf Steinerről: https://antropozofia.hu/rudolf-steiner/

● Pálvölgyi, Ferenc. A Walford-pedagógia személyiségképe és nevelő hatásai: https://btk.ppke.hu/db/0A/54/m00000A54.pdf

● Mikonya, Gy., Rend a rendetlenségben. avagy: A szabadság útvesztői-anarchisták és a nevelés. http://mek.oszk.hu/14200/14283/14283.pdf